La classe autonome
La classe autonome est une pédagogie active développée à partir des méthodes de Maria Montessori et Célestin Freinet et inspirée des travaux de Céline Alvarez en maternelle.
Elle est fondée sur les quatre piliers d’apprentissage mis en avant par Stanilas Dehaene, chercheur en neurosciences et professeur au collège de France, qui sont :
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être attentif,
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être engagé activement,
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recevoir un retour immédiat d’informations,
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consolider.
Cette pédagogie a été développée par Juline Anquetin Rault en 2018, avant tout à partir des observations faites sur le terrain par son expérience de professeure en classe et dans son agence de soutien scolaire et des intuitions qu'elle avait quand elle voyait ses élèves travailler et apprendre.
C’est une philosophie pédagogique qui mêle différentes approches et différentes postures et qui met l'enseignant en retrait la grande majorité du temps. Il crée du matériel et un environnement pensé pour que l’élève apprenne par lui-même et en faisant.
Le matériel devient l'enseignant.
25% du temps : la leçon en classe entière
On y voit les informations importantes qui ne sont pas mises en ateliers. On y met l’essentiel du cours et on profite pour faire des activités avec tout le groupe classe. Cette phase de cours magistral est importante pour expliquer les notions clefs. Elle s’appuie sur le premier pilier.
15% du temps : vérification & consolidation
C’est le moment du quiz, qui permet d'évaluer les connaissances acquises au fur et à mesure de la leçon. L’évaluation porte uniquement sur la partie «leçon». Ce temps peut être fait au début, au milieu ou à la fin du cours. Il est important car permet l’ancrage des connaissances. Il s’appuie sur les piliers 2, 3 et 4. Il peut être fait en version papier ou numérique.
50% du temps : les ateliers en autonomie
Les élèves disposent d'un plan de travail avec la liste de tous les atliers concernant le chapitre. Ils les font dans l’ordre qu’ils veulent, à leur rythme, ensemble ou individuellement, autant de fois qu’ils le souhaitent. Ils apprennent en faisant et en manipulant. Tous les ateliers sont autocorrectifs. Cette phase s’appuie sur les 4 piliers de l’apprentissage. Il existe 20 types d'ateliers possibles qu'on peut décliner selon les matières et les niveaux des élèves.
Les 10% restants représentent le temps informel pour faire l'appel, ranger, expliquer des consignes ou encore faire un rituel ludique.
Le fonctionnement
Le matériel
98% des élèves satisfaits
Les élèves trouvent des ateliers pensés pour eux, qui permettent à tous de travailler à leur rythme et selon leur niveau.
Ils sont plus concentrés, plus motivés et voient très vite leurs progrès. Ils sont acteurs de leur apprentissage cela leur plait. Ils peuvent travailler à plusieurs ou seuls et chacun suit son plan de travail dans l'ordre qu'il souhaite. Cette impression de liberté est très importante pour eux. De plus, l'exigence qu'on leur transmet et le cadre mis en place les sécurisent et les stimulent.